No todos los niños aprenden de la misma manera. Las escuelas tienen distintos programas para cubrir las necesidades de diferentes estudiantes, uno de estos programas es la Educación Especial (también conocida como SpEd, por sus siglas en inglés).

De conformidad con la ley, la Agencia de Educación de Texas (TEA) está obligada a brindar servicios gratuitos y especiales a estudiantes entre las edades de 3-21 con discapacidades indicadas. Los servicios especiales normalmente se dividen en dos tipos distintos de entornos de aprendizaje, dependiendo de las necesidades individuales del estudiante.

1. El primer entorno de aprendizaje incluye al estudiante en aulas de educación general con servicios especiales disponibles.

2. El segundo entorno ubica al niño en aulas autónomas, que son salones separados reservados únicamente para la educación de estudiantes con necesidades especiales.

Algunos estudiantes se mantienen todo el tiempo en aulas autónomas, mientras que otros dividen sus tiempos entre ambos tipos de clases.

Usted tiene varios derechos durante el proceso de educación de su hijo con necesidades especiales. Pasar por
el proceso de evaluación y ARD puede ser difícil, y es importante recordar que usted es la voz de su hijo.

1. EXISTEN ALGUNOS REQUISITOS ESPECÍFICOS DE PLAZOS PARA EL PROCESO ARD, QUE EL DISTRITO ESCOLAR DEBE SEGUIR.

   • Una vez que haya presentado una solicitud por escrito para una  evaluación, el distrito escolar de su hijo debe responderle en 15 días escolares con su intención de realizar una evaluación o un aviso por escrito de su rechazo.

   • Dentro de 45 días escolares de su solicitud inicial, la evaluación debe ser completada.

   • Después de que se determine la fecha de la reunión ARD, el distrito debe notificarle al menos 5 días escolares por adelantado para que pueda hacer los arreglos necesarios para asistir a la reunión.

2. USTED TAMBIÉN TIENE EL DERECHO DE NO ESTAR DE ACUERDO CON EL IEP CREADO DURANTE LA REUNIÓN ARD DE SU HIJO.

   • Si no está de acuerdo, tiene hasta 10 días escolares para considerar el plan y reunirse con el comité ARD por segunda vez.

   • Durante los 10 días escolares, el comité ARD debe considerar alternativas al IEP.

3. DURANTE LA REUNIÓN ARD DE SU HIJO Y EL DESARROLLO DE SU IEP, DEBEN
   PARTICIPAR PERSONAS ESPECÍFICAS. LA REUNIÓN ARD DEBE INCLUIR:

   • Al menos uno de los profesores de su hijo,

     • Un representante del distrito escolar

     • Alguien que pueda entender la forma en que su hijo aprende mejor como resultado de sus resultados de evaluación

     • Otras personas que tengan un conocimiento especial sobre su hijo

     • Un representante de la agencia que probablemente pagará por servicios cuando su hijo esté listo para graduarse de la escuela

     • Un representante de carrera o de educación técnica

     • Su hijo, si es apropiado.

4. POR ÚLTIMO, SI EL INGLÉS NO ES SU IDIOMA PRINCIPAL, EL DISTRITO ESCOLAR DEBE DARLE UNA COPIA ESCRITA O EN VIDEO DEL IEP TRADUCIDO
   AL IDIOMA QUE USTED HABLA.

   • También puede solicitar un intérprete para estar presente en la reunión ARD.

EN LA ESCUELA:

• Asegúrese de que el Departamento de Educación Especial de la escuela de su hijo se reúna con usted por lo menos una vez al año para monitorear y actualizar el IEP de su hijo.
• Reúnase con los profesores de su hijo para ayudarles a entender cómo pueden apoyar las necesidades
de su hijo y mantenga un contacto regular con ellos.
• Revise las asignaciones de su hijo para asegurarse de que sean modificadas o acomodadas en base a
su IEP (el profesor de su hijo puede hacer cambios en las tareas generales para ayudarlo a entender el
material).
• Supervise el progreso de su hijo con sus metas de IEP.
• Revise las calificaciones que su hijo tiene en clases en una base seminal, la mayoría de las escuelas
tienen portales en línea donde puede hacer esto. Si él/ella no está obteniendo las calificaciones que él/ella quiere, pregúntele al profesor de su hijo o al Departamento de Educación Especial sobre las tutorías disponibles.

EN CASA: 

• Ayude a crear confianza en su hijo enfocándose en sus fortalezas, no en las debilidades.
• Comunique las altas expectativas que se tienen para su hijo en cuanto al trabajo escolar y el comportamiento
para ayudarle a mantenerse en el buen camino.
• Complemente lo que él/ella está aprendiendo en la escuela con otras actividades y oportunidades de
aprendizaje.
• Ayude a su hijo a desarrollar sus fortalezas y pasiones. Sentirse apasionado y experto en un área puede
inspirar el trabajo duro en otras áreas también.
• Trabaje con su hijo para ayudarle a sentirse cómodo pidiendo ayuda. Por ejemplo, esto puede ser pedir
un asiento delante del aula si eso le ayuda a enfocarse mejor.
• Discuta lo que significa seguir adelante incluso cuando las cosas no son fáciles. Hable acerca de las recompensas de trabajo duro, así como las oportunidades perdidas por darse por vencido.

El plan de transición de su hijo es una sección de su IEP que le explicará lo que sucederá cuando su hijo con necesidades especiales esté listo para la transición de la escuela secundaria a la vida como un adulto joven. Esta etapa es vital para todos los adolescentes, pero requiere planificación adicional para un niño con necesidades
especiales.

La planificación de transición de su hijo debe comenzar cuando el niño cumpla los 14 años de edad y se creará, en parte, con la Agencia de Educación de Texas. El plan debe incluir cosas como su papel como padre durante la
transición de su hijo, opciones de educación para su hijo después de la escuela secundaria, sus metas de empleo y metas para que su hijo viva por su cuenta.